??中央紀委四次全會提出，做深查辦案件“后半篇文章”，做實同級同類干部警示教育，以案釋德、以案釋紀、以案釋法。這是實化深化警示教育的方法論，也是促進警示教育高質量的重要要求。面對新形勢新任務，警示教育要注重思想教育為先，在精準上做文章，在實效上下功夫，強化以案促改、推進標本兼治，努力實現(xiàn)“查處一案、警示一片、規(guī)范一方”的效果。
??思想教育為先
? 從紀檢監(jiān)察機關查處的大量違紀違法案件看，思想觀念的蛻變和理想信念的滑坡是黨員干部違規(guī)違紀甚至走向違法犯罪道路的根源。因此，警示教育的出發(fā)點和落腳點始終是改造思想，讓黨員干部從思想深處明紀法、知敬畏、存戒懼、守底線。做好思想教育，一方面，要求紀檢監(jiān)察機關和紀檢監(jiān)察干部不斷提高思想政治水平和把握政策能力，善于用黨的理想信念宗旨、黨章黨規(guī)黨紀去開展教育，注重從世界觀、人生觀、價值觀和權力觀上加強引導，用細致入微的思想工作去感化人。另一方面，要善于總結案件查辦的好經(jīng)驗好做法，對每一起違紀違法案件進行掃描，深入解剖，把“病根”找準、將原因析透，幫助案發(fā)單位和黨員干部以案為鑒、汲取教訓，從而達到既懲治極少數(shù)又教育大多數(shù)的目的。
? 注重分級分類
? 警示教育不能“大水漫灌”，更不能“一個方子抓藥”，要注意增強匹配性、針對性和震懾力。在對象把握上必須區(qū)分層級和類別。不同級別、不同領域、不同行業(yè)的黨員干部，自身崗位、成長經(jīng)歷和學習工作環(huán)境不盡相同，對警示教育接受程度不同，理解深度不同，產(chǎn)生情感共鳴也不同。因此，警示教育既突出主要領導干部、班子成員，又要關注一般干部、基層干部；既突出重要崗位，又關注一般崗位；既突出關鍵領域，又關注一般行業(yè)。根據(jù)受教育對象采取差異化方式，區(qū)分不同教育訴求，突出針對性，精準施策。同時善于把握重要時間節(jié)點，對新入黨、新入職、新提拔、新調動的黨員干部，堅持嚴管厚愛結合、激勵約束并重，及時安排其通過觀看警示教育片等方式接受紀律教育。在典型案例選取上區(qū)分層級和類別。要與警示教育對象相匹配，盡量選用地域相近、層級接近、行業(yè)相同、崗位類似的案例，提升警示教育震懾力，讓教育更加入腦入心。要重點區(qū)分違反黨的六項紀律和違反中央八項規(guī)定精神典型案例，聚焦系統(tǒng)性、行業(yè)性違紀違法突出問題，瞄準腐敗易發(fā)多發(fā)重點領域和關鍵環(huán)節(jié)，以違反政治紀律政治規(guī)矩、系統(tǒng)性塌方式腐敗、群眾身邊腐敗和作風問題等為重點，注重挖掘不同層面、不同職級、不同領域、不同類型的典型案例，用身邊事教育身邊人，引起教育對象同頻共振。
? 創(chuàng)新方式方法
? 在分級分類的基礎上，要不斷探索創(chuàng)新警示教育形式，打好警示教育“組合拳”。在綜合運用召開警示教育會、民主生活會、組織生活會、專題黨課以及編印懺悔錄、觀看警示教育片等多種形式的同時，實踐運用親歷現(xiàn)場、處分教育同步、違紀違法人員現(xiàn)身說法等措施，增強警示教育影響力、滲透力和吸引力。將警示教育與審查調查工作貫通，作為案件查處的重要一環(huán)，將立案審查調查、宣布黨紀政務處分等與警示教育同步開展，讓審查調查過程變成警示教育過程，成為警示教育的活教材。探索執(zhí)紀執(zhí)法機關協(xié)同聯(lián)動，紀委監(jiān)委、法院、檢察院、公安、司法行政機關建立警示教育聯(lián)動機制，把警示教育課堂放在庭審現(xiàn)場、看守所、監(jiān)獄等場所，讓教育對象感同身受。強化面對面教育和通報曝光。既要有集體面對面教育，如宣布處分決定、召開專題民主（組織）生活會等，又要有個性化的面對面教育，如提醒談話、談話函詢等。通過面對面開展經(jīng)常性的談心談話，注意發(fā)現(xiàn)苗頭性、傾向性問題，并及時教育提醒、咬耳扯袖、紅臉出汗，讓黨員干部真正把自己擺進去，摒棄“看客”心態(tài)；選取通報案例時要分門別類、區(qū)分層級，注意選取更具普遍性、典型性的案例，讓廣大黨員干部真切受到警醒和教育。
